1. 張德永（2022/07）。代間學習理論與方案研究對我國樂齡學習中心推動代間學習課程的啟示。課程與教學季刊25(3)：1-22。（TSSCI期刊）。
  2. 郭郡羽、王美文、張德永（2021）。樂齡學習者課程參與情形與幸福感、寂寞感及自尊間的關聯。教育研究期刊66(2):241-263。（第三作者，TSSCI期刊）
  3. 張德永(2020)。台灣國家資歷架構落實終身學習成就認證制度之探討。台灣教育研究月刊。1(2)，227-242。（數位出版）
  4. 楊蕙芬、張德永*(2020)。台灣國民中小學東南亞母語傳承課程與教學困境：支援人員的感知分析。教育科學研究期刊。65(3), 1-28。（*為通訊作者，TSSCI期刊）
  5. 張德永、林宗儒（2020）。高齡化、社區學習與地方創生。新北市終身學習期刊。21，5-18。
  6. 張德永(2020/12)，地方政府における生涯學習政策と方案推進―新北市政府市を例に ―。『東アジア社会教育研究』第25号(2020年12月8日)。頁86-92。
  7. Te-Yung Chang(Sep,2018, 2nd Author) Effects of social influence and system characteristics on traceable agriculture product reuse intention of elderly people: Integrating trust and attitude using the technology acceptance model. (2cond Author, Huang-Chou Lin, Su-Hui Kuo). Journal of Research in Education Sciences. 2018,63(3), 291-319.（第二作者，TSSCI期刊）
  8. Te-Yung Chang, Hsiao-Ching, Li (2017). Accredited non-formal curricula in Taiwan: Adult education approaches. Twenty-Fourth International Conference on Learning , 2017 Special Focus: New Media for New Learning. University of Hawaii at Manoa, Honolulu, USA, 19-21 July 2017,The Learner Collection Vol24, 2017 Research Network Membership
  9. 張德永(2016/09)，社区大学における組織発展と課程管理の相互影響過程　―台北市および桃園縣の社区大学から ―。『東アジア社会教育研究』第21号(2016年9月18日)第IV部。頁139-158。
  10. 張德永(2015/06)，從職能觀點探討我國公務人員終身學習制度。國家菁英No42.第11卷第2期。頁61-80。(第二作者，與吳宛倫合著)
  11. 張德永(2015/04)，教師終身學習與教師專業發展之原則與策略。教師天地雙月刊第195期(臺北市教師研習中心編印)。頁34-38。
  12. 張德永(2014/07)，Problems and strategies for improving the non-formal learning accreditation system in Taiwan. Procedia-Social and Behavioral Sciences 142(2014)578-585. www.sciencedirect.com
  13. 張德永(2013/02)，成人情緒管理與轉化學習。T&D飛訊季刊(電子版)，161期。(本人為第一作者，與盧宸緯合著)
  14. 張德永(2013/06)，社區大學課程規劃與實施的新觀點—以成人教育課程理論作為分析架構。教育科學研究期刊，第58卷，第2期，頁1-24。〈TSSCI期刊〉
  15. 張德永(2012/11)，台灣非正規教育課程認證的系統分析與未來展望—從政策的單向接軌到多元發展。教育政策論壇，15卷4期，頁25-62。(本人為通訊作者；與李明芬、洪櫻純合著。)〈TSSCI期刊〉
  16. 張德永(2012/09)，台湾生涯教育における専門化の現状と反省。『東アジア社会教育研究』第17号(2012年9月18日)第I部。頁55-65。(本人為第一作者；與陳柏霖、劉以慧合著)。
  17. 張德永(2012/06)，以結構方程式驗證社區社會資本、社區營造與社區發展之關係。高雄師大學報教育與社會科學類，32，頁25-45。(本人為第一作者，與陳柏霖、劉以慧合著)。〈師大承可具有審查機制之學術刊物〉
  18. 張德永(2012/09)，自我導向學習在數位學習環境的實踐。T&D飛訊季刊，23，頁64-73。(本人為第一作者，與陳柏霖、劉以慧合著)。
  19. 張德永(2012/11)，台灣非正規教育課程認證的系統分析與未來展望—從政策的單向接軌到多元發展。教育政策論壇，15卷4期，頁25-62。(本人為通訊作者；與李明芬、洪櫻純合著。)〈TSSCI期刊〉
  20. 張德永(2012/09)，台湾生涯教育における専門化の現状と反省。『東アジア社会教育研究』第17号(2012年9月18日)第I部。頁55-65。(本人為第一作者；與陳柏霖、劉以慧合著)。
  21. 張德永(2012/11)，高齡創造力教學方案之行動研究。新北市終身教育期刊第5期，頁34-42(本人為第二作者，與劉以慧合著)。
  22. 張德永(2012/09)，自我導向學習在數位學習環境的實踐。T&D飛訊季刊，23，頁64-73。(本人為第一作者，與陳柏霖、劉以慧合著)。
  23. 張德永(2010/12)，非正規學習成就認證的理論與現況。T＆D飛訊季刊，16，頁31-39。

  1. 張德永(2021/11/17)。原住民部落推動樂齡學習課程之理念與方案分析。載於明新科技大學共同教育學院主編：通識教育教學創新與實踐學術研討會論文集（頁187-196）。新竹縣：明新科技大學。
  2. 張德永（2021/11/12）。從社區出發：社區工作、社區教育、社區營造雨地方創生之斷想。載於中華民國社區教育學會主編：當社區教育四十載與學習社會白皮書相遇：社區與終身學習的對話學術研討會會議手冊（數位版）。台北市：中華民國社區教育學會。
  3. 張德永(2018/12/9)。基隆社大地方學建構的背景、特色與反思。載於2018「基隆學研討會--基隆兩河流域的歷史、社會與人文」會議手冊。
  4. 侯信永、張德永、蔡茗涵、郭彥谷(2016/11/26)，寫字的力量:硬筆字書法教學中師徒關係與訓練遷徙成效之研究。發表於國立台灣師範大學主辦：學習型城市與社區學習國際學術研討會。
  5. 蔡茗涵、林振春、張德永、郭彥谷(2016/11/26)，八斗子漁村地區居民社區意識、地方依附、觀光衝擊認知與觀光發展態度之關聯性研究。發表於國立台灣師範大學主辦：學習型城市與社區學習國際學術研討會。
  6. 張德永 (2016/6)，From community empowerment to the development of learning city- Experience and Reflection on Developing Taipei as a Learning City. Paper presented at 13Th PASCAL International Conference-- Learning cities 2040:Global, Local, Connected, Sustainable, Healthy & Resilient. University of Glasgow, UK.
  7. 吳宛倫、張德永(2015/11)，由手開始的學習：選擇另類教育家長意識的轉化歷程。載於2015社會教育六十週年：開創終身教育新契機國際學術研討會論文手冊(代號：B4-2)[光碟版]。
  8. 李若妍、張德永(2015/11)，新媒體時代的網路力量—快閃行動與網路社群動員。載於2015社會教育六十週年：開創終身教育新契機國際學術研討會論文手冊(代號：C3-3)[光碟版]。
  9. 張德永(2015/6)，Professional Development of Community College Teachers: Enhancing Curriculum Design and Teaching Competence. Paper presented at Canada International Conference on Education(CICE-2015), University of Toronto Mississauga, Canada.
  10. 張德永(2015/1)，Study on the Accreditation of Non-formal Education in Taiwan and it's Quality Assurance Merchanism. Paper presented at the Adult Education in East Asia-The Next Millennium, Bangkok, Tailand
  11. 張德永(2014/4)，Problems and Strategies for Improving the Non-Formal Learning Accreditation System in Taiwan. Paper presented at the fourth international conference on adult education—adult education in universities: Local and regional perspectives, Iasi, Romania.
  12. Te-Yung Chang(2013).
  13. 張德永(2013/7)，撒烏瓦知河岸部落的族群認同、社會資本與部落發展。發表於國立台灣師範大學社會教育學系、環境教育研究所、國際事務處、International Society for the Systems Science(國際系統科學學會)主辦：社會環境教育與生態文明發展國際學術研討會(頁76)。
  14. 張德永(2013/7)，The Development of Community Universities in Taiwan and Their Roles in Social Capital Accumulation. Paper presented at Political Economy, Activism and Alternative Economic Strategies 2013, Erasmus University Rotterdam, Nederland.(9-11 Jul. 2013).
  15. 張德永(2013/4)，紐西蘭資歷架構加強後中等教育與職場關係之探討。發表於國立暨南國際大學主辦：高等教育產學合作策略與實踐國際學術研討會。(2013年4月27日)。(本人為第二作者；與梁俐玲合著)。
  16. 張德永(2012/9)，原住民族部落大學的課程規劃與知識體系建構。發表於行政院原住民族委員會、世界原住民族高等教育聯盟(WINHEC)、國立東華大學原住民族學院主辦：2012世界原住民族高等教育聯盟年會暨國際學術研討會。(2012年9月19-20日光碟版)，台灣：花蓮。
  17. 張德永(2012/7)，An Examination on Student`s Organizational Identification and Views on Digital Learning in Indigenous Community Colleges in Taiwan. Paper presented at Institute of Australian Geographers Annual Conference 2012, Macquarie University, Sydney Australia (1-5 Jul. 2012). (First author: Y. H., Liu, Second author: T. Y. Chang)
  18. 張德永(2012/7)，Adult Teacher`s Identity and the Opinions about Digital Learning Resources of Aboriginal Community Colleges in Taiwan. Paper presented at Institute of Australian Geographers Annual Conference 2012, Macquarie University, Sydney Australia (1-5 Jul. 2012). (First author: T.Y. Chang,Second author: Y.H.,Liu)
  19. 張德永(2011/11)，學習認證的概念發展、經驗分析與反思。發表於北投文化基金會、北投社區大學主辦：2011年第十屆北投學暨第八屆台北學學術研討會(頁1-10)。
  20. 張德永(2011/8)，社區大學的社區學習與培力實踐。載於中國廣州中山大學、財團法人中華社會福利事業基金會主編：社區工作理論與實務研討會手冊(2011/8/18-20)。頁55-66。中國：廣州市。
  21. 張德永、李明芬、洪櫻純合撰(2011/6)，臺灣非正規教育課程認證的系統分析與未來展望—從政策的單向接軌到多元發展。發表於2011年推動終身學習策略國際學術研討會論文集。頁121-151。

名稱 開始日期 結束日期 委託單位 編號 參與身份別
中小學設置代間學習基地可行模式之研究 2022/03/01 2022/05/31 其他政府部門 主持人
新竹縣終身學習白皮書委託研究計畫 2022/03/01 2022/08/31 其他政府部門 主持人
研訂臺北市樂齡學習白皮書 2022/02/01 2022/04/30 科技部(原國科會) 協同/共同主持人
社區大學學習成就認證之研究：文憑主義、能力本位或其他終身學習觀點之辯證分析 2021/08/01 2022/07/31 科技部(原國科會) MOST110-2410-H-003-052 主持人
訂定「邁向終身學習社會白皮書2.0暨終身學習中程發展計畫」 2019/07/01 2020/06/30 教育部 主持人
研定訂「社區大學學習證書發給準則草案」計畫 2018/01/12 2018/06/12 教育部 協同/共同主持人
地方學發展與社區大學地方學學程建構之研究 2017/08/01 2018/07/31 科技部(原國科會) MOST106-2410-H-003-067 主持人
研修國民中小學附設補習學校課程綱要--總綱及學習領域綱要實施計畫 2017/08/01 2019/06/30 教育部 主持人
我國非正規教育認證課程之內容分析：成人教育學取向之探討 2016/08/01 2017/07/31 科技部(原國科會) MOST105-2410-H-003-082 主持人
社區大學教師發展與課程設計及教學知能之研究 2014/08/01 2015/07/31 科技部(原國科會) MOST103-2410-H-003-032 主持人
我國非正規教育課程認證現況、問題分析與改善策略之研究 2013/08/01 2014/07/31 科技部(原國科會) NSC102-2410-H-003-061 主持人
部落發展、環境變遷與流域治理,--河岸部落原住民之社會資本、轉化學習與培力發展 2013/01/01 2013/12/31 國科會 NSC102-2420-H-003-004 主持人
新北市社區大學評鑑過程與策略之行動研究 2012/10/01 2013/02/28 其他政府部門 必填欄位 必填欄位
社區大學組織發展與課程管理互動過程之研究-以台北市及桃園縣兩所社區大學為例 2012/08/01 2013/07/31 國科會 NSC101-2410-H-003-032 主持人
建構社區大學後設評鑑指標之研究 2012/01/01 2012/12/31 國科會 0 主持人
我國終身學習新走向及其組織功能規劃之研究 2011/12/01 2012/10/31 教育部 1000178631 主持人
我國終身學習走向及其組織功能之規劃研究 2011/12/01 2012/10/31 教育部 0 主持人
河岸部落:大漢溪流域原住民部落及社會發展-河岸部落的族群認同、社會資本與部落發展 2011/11/01 2012/10/31 國科會 NSC-100-2420-H-003-020 主持人
國民小學辦理社區多功能學習中心研究計畫 2011/10/13 2012/03/31 教育部 0 主持人
北部流行音樂中心名人堂整體規劃案 2011/07/14 2012/04/30 教育部 無 協同/共同主持人
我國社區大學授予學位可行性評估研究 2011/05/01 2011/08/31 教育部 採購案號:1000036837 協同/共同主持人
新竹縣終身學習白皮書規劃研究 2010/12/01 2011/04/30 其他政府部門 0 主持人
不同類型社大辦學特色運作模式與課程特色之比較研究 2010/09/01 2011/03/31 其他 0 主持人
臺北縣客家社區大學-客家講堂規劃計畫 2010/04/01 2010/06/30 其他政府部門 0 主持人
我國公立社會教育機構功能與組織定位之研究 2010/03/01 2011/01/31 其他政府部門 0 協同/共同主持人
我國公立社會教育機構功能與組織訂位之研究 2010/03/01 2011/01/01 其他政府部門 RDEC-RES-099-006 協同/共同主持人
新竹市社區大學核心課程規劃之研究 2009/04/01 2009/06/30 其他政府部門 0 主持人
學習社會行動園區整合型規劃研究：新移民學習之規劃研究 2007/06/01 2007/12/31 教育部 0 協同/共同主持人
玄奘大學因應高齡社會來臨未來發展方向之規劃研究 2007/05/01 2007/12/31 其他 0 協同/共同主持人
原住民終身學習體系中長程計畫規劃研究案 2007/03/01 2007/09/30 其他政府部門 0 協同/共同主持人
外籍配偶及其子女教育之整合型研究：子計畫四--「外籍配偶中文識字與生活基本知能教育現況與問題之研究」 2006/02/01 2006/08/31 其他 0 主持人

  1. 張德永(2013/2)，社區、成人學習與社會資本。臺北市：師大書苑。
  2. 張德永(2005/05)。成人教育社會學研究-本土的觀察與省思。臺北市：師大書苑。
  3. 張德永(2001/11)。社區大學:理論與實踐。臺北市：師大書苑。

  1. 林宗儒、張德永（2021）運用生態博物館理念推動地方創生之研究—以「苗栗造橋山線車站地域」為例。中華民國社區教育學會主編：活躍樂齡與地方創生（頁323-347）。台北市：師大書苑。
  2. 張德永（2021）。第七章終身學習研究的趨勢與展望。高新建、林佳芬主編：臺灣教育研究趨勢（頁157-182）。臺北市：五南書局。
  3. 張德永（2021）。地方政府終身學習政策與方案推動之分析探討—以新北市政府為例。楊國賜總校閱；林振春、張德永主編：社區成人教育與高齡學習—社區教育四十週年紀念專書第一輯（頁1-10）。臺北市：師大書苑。
  4. 張德永（2019）。中韓日台四國終身教育政策之比較研究—兼論儒家文化之影響。中華民國社區教育學會主編；終身學習的傳承與創新：楊國賜教授八秩華誕專輯（頁31-59）。臺北市：師大書苑。
  5. 郭彥谷、張德永 (2018/04）臺北市社區大學學員參與課程學習動機、學習滿意度、休閒滿意度與學習成效之研究—雙重中介路徑結構模式。國立台灣師範大學社會教育系、中華民國社區教育學會主編：社區培力與地方知識建構（頁1-21）。臺北市：師大書苑。
  6. 郭彥谷、張德永 (2018/06）公務人員主動性人格與組織學習之關係研究—以職場友誼為調節變項。國立台灣師範大學社會教育系、中華民國社區教育學會主編：社區培力與地方知識建構（頁23-39）。臺北市：師大書苑。
  7. 蔡茗涵、張德永、郭彥谷(2016/6)，怎樣的學習機制最有效？高齡者學習需求、知覺有用性、知覺易用性與學習移轉行為之競爭模型探討。國立台灣師範大學社會教育學系、中華民國社區教育學會主編：開創終身教育新契機—社會教育六十週年紀念專輯(頁87-104)。
  8. 蔡茗涵、張德永、郭彥谷(2016/6)，博物館體驗行銷、體驗價值、休閒滿意度與參與志工意願之關聯性研究—雙重中介路徑與群組比較之建構模式。國立台灣師範大學社會教育學系、中華民國社區教育學會主編：開創終身教育新契機—社會教育六十週年紀念專輯(頁59-85)。
  9. 張德永、劉采婷（2014）。頁21-46。
  10. 張德永（2012）。頁77-79。
  11. 張德永、劉以慧(2012/9)，原住民族部落大學的課程規劃與知識體系建構。行政院原住民族委員會主編：原住民部落大學政策與實務(頁148-168)。
  12. 張德永（2011）。頁131-146。
  13. 張德永（2011）。頁85-102。
  14. 張德永（2011）。頁93-110
  15. 張德永（2010）。頁19-36。