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  2. 秦群立、劉秀丹、陳俊任、林宛萱、洪暄喬、江尚恩、王智輝、蔡鴻儒、林和秀、劉俊榮（2024）。易讀圖文應用程式的開發及其在特殊教育的應用。東臺灣特殊教育學報，27，27-40。https://doi.org/10.29928/BETSE.202412_(27).0002
  3. 劉秀丹（2023）。聽力損失帶來的另類威脅：談聽力損失兒童的初階心智理論發展。特殊教育季刊，169，1-10。
  4. 楊素瑄、劉秀丹（2023）。以生態系統理論探討聾人使用手語翻譯服務的經驗。特殊教育研究學刊，48(1)，1-30。
  5. Liu, H. T. (2022). Taiwanese Sign Language and Chinese reading comprehension: Exploring relationships. Deafness and Education International, 24(3), 203-223. https://doi.org/10.1080/14643154.2022.2077896
  6. 楊素瑄、劉秀丹（2022）。聾人接受手語翻譯員服務之正負向經驗與期許。溝通障礙教育半年刊（已接受）。
  7. Liu, H. T., Liu, C. J., Andrews, J. F., & Wang, Q. (2021). Predicting literacy development of orally-trained deaf and hard of hearing children from Taiwan: A two-year longitudinal study. American Annals of the Deaf, 166(4), 478-500. (SSCI)
  8. 李姝穎、劉秀丹（2020）。手勢溝通教學對語言發展遲緩幼兒溝通能力之影響。溝通障礙教育，7，1-24。https://doi.org/10.6933/TJLCD.202007_7.0001
  9. 劉秀丹（2020）。聽損兒童讀寫萌發技能及親子共讀促進策略。特殊教育季刊，157，19-30。https://doi.org/10.6217/SEQ.202012_(157).19-30
  10. 劉秀丹（2020）。聽損兒童音韻覺識、快速唸名及其對中文閱讀能力的預測。特殊教育研究學刊，45（3），53-85。https://doi.org/10.6172/BSE.202011_45(3).0003 (TSSCI)
  11. 劉秀丹 （2019）。國小兒童臺灣手語理解能力測驗之編製及其在啟聰學校之應用。特殊教育研究學刊，44（1），91-117。(TSSCI)
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  13. 劉秀丹（2018）。從人類八大通性談說話習慣。習慣領域期刊，9（1），19-30。（國家圖書館臺灣學術資源影響力，知識影響力獎，心理學學門第一名，2017年、2019年）
  14. 劉秀丹(2018)。春風化雨一甲子，專訪特教長春樹-林寶貴教授。特殊教育季刊，148，5-10。DOI：10.6217/SEQ.201809_(148).5-10
  15. 劉俊榮、劉秀丹(2017)。台灣手語雙語繪本閱讀教學在聽覺障礙融合班級之實施成效。北京聯合大學學報，31(2)，18-28。(CSSCI)
  16. 劉俊榮、劉秀丹（2017）。聽覺障礙學童雙語繪本共讀的效果：1-2-3繪本共讀法與對話式繪本共讀法的比較。障礙者理解學刊，16（1），67-91。
  17. Wang, Q., Andrews, J. F., Liu, H. T., Liu, C. J. (2016). Case studies of multilingual/multicultural Asian deaf adults: Strategies for success. American Annals of the Deaf, 161(1), 67-88. Doi: 10.1353/aad.2016.0012 (SSCI, IF=1.071; R/C=19/39, Education, Special)
  18. 劉秀丹（2016）。突破說話習慣，開始幸福人生。習慣領域期刊，7（2），19-30。（國家圖書館臺灣學術資源影響力，知識影響力獎，心理學學門第一名，2017年）
  19. Liu, H. T., Squire, B, & Liu, C. J. (2016). Articulatory suppression effects on short-term memory of signed digits and lexical items in hearing bimodal-bilingual adults. Journal of Deaf Studies and Deaf Education. doi:10.1093/deafed/enw048 (SSCI, IF=1.551; R/C=9/39, Education, Special)
  20. Andrews, J. F., Liu, H. T., Liu, C. J., Gentry, M., & Smith, Z. (2017). Increasing early reading skills in young signing deaf children using shared book reading: A feasibility study. Early Child Development and Care. 187(3-4), 583–599. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1210135 (SCImago Journal Rank, SJR=0.41).
  21. 劉秀丹、劉俊榮、曾進興、張榮興（2015）。台灣手語理解能力標準化測驗的編製與發展。特殊教育研究學刊，40（3），27-57。（TSSCI）[Liu H. T., Liu, C. J., Tseng, C. H., & Chang, J. H. (2015). Development of a Standardized Taiwanese Sign Language Comprehension Test. Bulletin of Special Education, 40(3), 27-57.] (國科會專題研究NSC 97-2410-H-040-007-MY3)
  22. 劉俊榮、劉秀丹（2015）。聽損兒童平衡取向繪本閱讀教學法之成效。障礙者理解，14（1），76-96。（通訊作者）
  23. Liu, H. T., Liu, C. J., & Andrews, J. F. (2014). Literacy and deaf students in Taiwan: Issues, practices and directions for future research: Part II. Deafness and Education International, 16(1), 23-36. (SCImago Journal Rank, SJR=0.31).
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  25. 莊梅君、劉秀丹（2014）。可預測性繪本教學對國小聽覺障礙學生閱讀理解的成效。特殊教育研究學刊，39（3），29-48。（通訊作者）（TSSCI）[Zhuang, M. J., & Liu, H. T. (2014). Effects of predictable-pattern-book instruction on reading comprehension for second- and third-grade students with hearing impairments. Bulletin of Special Education, 39(3), 29-48.]
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  28. 劉秀丹、曾進興、劉俊榮（2009）。自然手語與文法手語的詞彙記憶廣度比較。特殊教育研究學刊，34（3），25-45。（TSSCI）（國科會專題研究NSC 96-2413-H-040-002-）
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  30. 劉秀丹、劉俊榮（2009）應用閱讀復甦方案提升特殊學生的讀寫能力。雲嘉特教，9，50-56。
  31. 劉秀丹（2008）。空間性對於聾生手語句義理解的影響。特殊教育研究學刊，33（2），71-83。（TSSCI）（國科會專題研究NSC 95-2413-H-040-002-）
  32. 劉秀丹、曾進興（2007）。文法手語構詞與句法特性對聾生詞義與句義的影響。特殊教育研究學刊，32（1），77-92。（TSSCI）（國科會專題研究NSC 94-2413-H-040-002-）
  33. 劉秀丹、曾進興、張勝成（2006）。啟聰學校學生文法手語、自然手語及書面語故事理解能力之研究。特殊教育研究學刊，30，113-133。（TSSCI）
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  1. Liu, H. T., Liu, C. J. & Liu, C. Y. (2025 7/7 – 11). A Longitudinal Study on Theory of Mind Development in Children with Hearing Loss and Children with Typical Hearing. 24th International Congress on the Education of the Deaf (ICED) [Poster Presentation]. Rome, Italy.
  2. Liu, C. Y., Chen, J. R., Chin, C. L., Lin, W. X., Chung, H. C., Hsieh. H. H., Lin, W. Y., Liu, H. T., Andrews, J., & Liu, C. J. (2025 7/7 – 11). Easy-to-read Text with Illustrations: Generative AI Innovations for Deaf and Hard of Hearing Individuals. 24th International Congress on the Education of the Deaf (ICED) [Poster Presentation]. Rome, Italy.
  3. 劉秀丹、劉璟鋒、秦群立、劉俊榮（2025/3/15）。促進聽覺障礙者多面向溝通的新科技。2025台灣手語應用研討會暨台灣手語翻譯年會。地點：國立臺灣師範大學教育大樓201演講廳。
  4. 劉秀丹、林欣佩、宋淑慧（2024/9/14）。結合生成式AI虛擬人技術的聽覺障礙學生心智理論教材研發。2024年中華溝通障礙教育學會暨兩岸溝通障礙學術研討會。主持人：林玉霞副教授。地點：國立臺灣師範大學博愛樓112教室。
  5. H. T., Liu & C. J. Liu (2021, Jul. 5-8). The phonological awareness and rapid automatic naming of chinese-speaking children with hearing loss and the predictive relationship with reading. 23rd International Congress on the Education of the Deaf (ICED), Brisbane, Australia.
  6. Cheng, P. C. & H. T. Liu (2021, Jul. 5-8). Exploring the interaction experience between college students with severe hearing loss and their hearing peers. 23rd International Congress on the Education of the Deaf (ICED), Brisbane, Australia.
  7. H. T., Liu & W.-C., Chiu (2021, Jul). The development of Theory of Mind (tom) of Chinese-speaking young children with hearing loss. 23rd International Congress on the Education of the Deaf (ICED), Brisbane, Australia.
  8. Liu, H. T., Wang, Q., Andrews, J. F., & Liu, C. J. (2020, Nov. 30 - Dec. 5). Predicting Taiwan Deaf Children’s Literacy Development from Kindergarten to Second Grade. 70th LRA Annual Conference
  9. 林琬穎、劉俊榮、劉秀丹（2020/9/12）。聾成人功能性閱讀素養電腦化測驗的編製及其效度。中華溝通障礙教育學會主辦，2020年兩岸三地溝通障礙學術研討會。主持人：楊雅惠副教授。地點：國立臺灣師範大學博愛樓114視聽教室。
  10. 鄭姵均、劉秀丹（2020/9/12）。大專以上聽障學生開啟人際互動的經驗探究。中華溝通障礙教育學會主辦，2020年兩岸三地溝通障礙學術研討會。主持人：林秀錦教授。地點：國立臺灣師範大學博愛樓113視聽教室。
  11. 劉秀丹、林琬穎、施彥如（2019/9/21），台灣自然手語呼應動詞習得之初探。2019年兩岸三地溝通障礙學術研討會。臺北市：中華民國溝通障礙教育學會。主持人：朱精明教授。地點：國立臺灣師範大學博愛樓113視聽教室。（ISBN:9789868653597）
  12. Liu, H. T. & Liu, C. J. (2019, Aug. 18-22). A longitudinal study: Parent-child book reading experience, emerging reading and reading ability at school aged in children with and without hearing loss. 31st World Congress of the International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP 2019), Taipei, Taiwan.
  13. Liu, C. J. & Liu, H. T. (2019, April 1-3). A Comparison of Early Literacy Scores of Deaf and Hard of Hearing (DHH) Children With Hearing Peers Learning to Read Chinese From Preschool to Second Grade. 7th International Symposium on Education and Psychology, Fukuoka, Japan. (Oral Presentation)
  14. 劉秀丹（2018年，元月20日）。啟聰學校學生臺灣自然手語能力的相關研究。2018台灣認知神經科學學會年會。台中市：台灣認知神經科學學會。
  15. Liu, H. T. & Liu, C. J. (2018, July 6-8). Parent-children reading, emergent literacy skills and reading ability in children with and without hearing loss: A longitudinal study. 54th International Conference on United Kingdom Literacy Association, Cardiff, United Kingdom. (Oral Presentation)
  16. 劉秀丹（2018，4月25-27日）。帶領聽障兒童悠游文字世界~
繪本共讀在聽障雙語教學的應用
。聾童學前融合教育的發展與挑戰。中國，浙江：衢州市特殊教育學校。
  17. 劉秀丹（2017，11月16-18日）。手語教學在臺灣聽障教育的發展。中國聽障教育2017年會暨作文教學研討會。中國，湖南：衡陽市特殊教育學校。
  18. Andrews, J. F., Liu, H. T., Liu, C. J., Ku, F. H. Lin, L., & Ku, Y. S. (2017, Feb. 6-8). Early Literacy and Taiwanese Deaf Children. 43rd Annual International ACE-DHH Conference. San Antonio, Texas. (Oral Presentation) (panel discussion)
  19. Liu, H. T. & Liu, C. J. (2016, Jul. 7-10). Development of Taiwanese Sign Language Receptive Skills Test for deaf children. 12 th Asia Pacific Congress on Deafness, Christchurch, New Zealand.
  20. Liu, C. J., Andrews, J. F., & Liu, H. T. (2015, Jul. 6-9). A Comparison of the effectiveness of two teaching methods within a sign bilingual reading programs: The dialogic teaching method versus the 123 method of individually reading instruction for deaf children. Post session at the 22nd International Congress on the Education of the Deaf. Athens, Greece (Athenaeum InterContinental).
  21. Liu, H. T., Andrews, J. F., & Liu, C. J. (2015, Jul. 6-9). The effectiveness of Taiwan Sign Language/Chinese bilingual reading project in an inclusive elementary classroom. Post session at the 22nd International Congress on the Education of the Deaf. Athens, Greece (Athenaeum InterContinental).
  22. 劉秀丹（2015，5月）：繪本共讀促進特殊孩子的語言能力。發表於國立台中教育大學主編，台中教育大學2015特殊教育師資培育及專業合作之國際學術研討會會議手冊。台中市：台中教育大學。
  23. 呂柔慧、陳俊誠、陳姿伶、黃芷瑩、劉俊榮、劉秀丹（2015/3/21-22）。人工電子耳的研究發展及其對聽障教育的影響。發表於國立臺南大學主編，2015臺灣聽障教育百年國際學術研討會會議手冊（頁157）。台南市：國立台南大學。
  24. 劉秀丹（2015，3月）：國小兒童台灣自然手語能力測驗的電腦化設計。發表於國立臺南大學主編，2015臺灣聽障教育百年國際學術研討會會議手冊（頁140-144）。台南市：國立台南大學。
  25. Liu, C. J., Liu, H. T., & Andrews, J. F. (2014, Feb. 20-22). The effectiveness of two storybook reading techniques using shared book reading, picture books and Taiwanese Sign Language (TSL) on reading skills of young deaf Taiwanese readers. Post session at the Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 40th Annual Conference. Washington, DC (Gallaudet University).
  26. Liu, H. T., Andrews, J. F., & Liu, C. J. (2014, Feb. 20-22). How Iconicity effects the learning of Taiwanese Sign Language (TSL) for L2 sign language learners. The Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 40th Annual Conference. Washington, DC (Gallaudet University).
  27. Liu, H. T., & Liu, C. J. (2013, Nov. 2). Taiwan Sign Language/Chinese bilingual-bicultural model of literacy education for the deaf students: Comparison of the effectiveness of picture book reading programs. 9th Asia Pacific Conference on Speech, Language and Hearing, Taichung, Taiwan. (Nan Shan Education & Training Convention Center, B1F, Room B102)
  28. Andrews, J., Liu, H. T., Liu C. J., Dacres, K., Gentry, M. (2013, April 19-22). “Adapted Little Books”: An Emergent Literacy Intervention for Signing Deaf Children. International Reading Association 58th Annual Conference, San Antonio, TX.
  29. Andrews, J., Liu, H, T., Liu C. J., Dacres, K., Gentry, M. (2013, Feb 20-22). “Adapted Little Books”: An Emergent Literacy Intervention for Signing Deaf Children. the Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 39th Annual Conference, Santa, New Maxico,US.
  30. Liu, C. J., Wu, Y. Y., Chen, M. L., & Liu, H. T. (2013, Jan.30 - Feb.2). Measuring readability of picture books for reading instruction for children who are deaf or hard of hearing. Post session presented at the 3rd International Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia. Hong Kong.
  31. Liu, H. T., Liu, C. J., & Tseng, C. H. (2013, Jan.30 - Feb.2). Articulatory suppression effects on digit short term memory of sign/spoken language bilingual adults. Paper presented at the 3rd International Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia. Hong Kong.
  32. Liu, H. T., Liu, C. J., & Andrews, J. F. (2013, Jan.30 - Feb.2). Literacy learning and deaf students in Taiwan: Issues, practices and directions for future research. Paper presented at the 3rd International Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia. Hong Kong.
  33. Liu, H.T., Tseng, C.H., & Chang, J. H. (2013, January). The development of the Computer-based Test for Taiwan Sign Language. Poste presentation at the 3rd International Conference on Sign Linguistics and Deaf Education in Asia. Hong Kong.
  34. Liu, H. T. & Liu, C. J. (2012, Feb 16-18). Identity, communication, self-concept, and school adjustment in deaf adolescents in Taiwan. Paper presented at the Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 38th Annual Conference(p.14). Jacksonville, FL.
  35. Liu, H. T., Liu, C. J., & Andrews, J. (2012, Feb 16-18). Reading instruction for deaf children in Taiwan and the US: A comparison. Post session at the Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 38th Annual Conference. Jacksonville, FL.
  36. Liu, H. T., & Liu, C. J. (2012, Feb 16-18). The effects of articulatory suppression on digit short term memory of hearing sign language interpreters using Taiwan Sign Language. Paper presented at the The Association of College Educators—Deaf and Hard of Hearing (ACE-DHH) 38th Annual Conference (p.13). Jacksonville, FL.
  37. 劉秀丹、曾進興、張榮興（2011，6月）：台灣自然手語測驗之電腦化設計。2011聽障教育雙語雙文化模式國際學術研討會論文集。台南市：國立台南大學。
  38. 劉秀丹（2010，11月）：一位通識教育園丁的成長與調適─談通識課程的準備與經營。2010年通識課程編排經驗分享研習會。台中市：中山醫學大學。
  39. Liu, H. T., Tseng, C. H., & Liu, C. J. (2010, January). A semantic priming experiment with Sighed Chinese users. Post session presented at the conference on Sign Language and Deaf education in Asia. Hong Kong.
  40. 劉秀丹、陳淑玲、黃涵維（2009，9月）：攜手悅讀～繪本教學促進國小資源班學生閱讀能力之協同行動研究。2009年國際溝通障礙學術研討會論文集，247-256。
  41. 劉俊榮、陳小娟、劉秀丹（2008年，12月5-7日）：老年聽損者純音聽力與聲韻聽辨能力的關聯性分析。發表於國立高雄師範大學聽力學與語言治療研究所主編，2008聽覺中樞處理異常國際學術研討會論文集（頁330-331），高雄市。
  42. Liu, H. T., Tseng, C. H., & Liu, C. J. (2008, August). A comparison of Taiwanese sign language and manually coded Chinese- Word length and short-term memory capacity. Post session presented at the Tutorial and Research Workshop on Experimental Linguistics. Athens, Greece.
  43. Liu, C. J., Chen, H. C. & Liu, H. T. (2008, June, 8-12). Subjective measurement of cochlear implant users in different listening conditions. Poster session presented at the International Society of Audiology & Hong Kong Society of Audiology (eds.), 2008 ⅩⅩⅨInternational Congress of Audiology (p.102). Hong Kong.
  44. 劉俊榮、劉秀丹（2007，4月）：大學新生後設知閱讀策略之研究。載於第一屆大學本國語文（大一國文）課程定位、定性學術研討會論文集（頁136-156）。苗栗市：國立聯合大學。
  45. 劉秀丹（2006，6月）：不可跨越的高原？從啟聰學校國高中部學生的語言及讀寫能力談起。載於聽力損失學生在各就學階段之學習困境與紓困方式研討會研習手冊（頁27-31）。高雄市：國立高雄師範大學。

名稱 開始日期 結束日期 委託單位 編號 參與身份別
促進聽覺障礙者多面向溝通的新世代科技－促進聽覺障礙者多面向溝通的新世代科技(2/2) 2024/05/01 2025/04/30 國科會 NSTC 113-2425-H-003-009 總主持人
啟聰學校聽障學生手語、心智理論、閱讀能力的縱貫研究與心智理論的介入實驗 2023/08/01 2024/07/31 國科會 MOST 110-2410-H-003 -028 -MY3 主持人
促進聽覺障礙者多面向溝通的新世代科技－促進聽覺障礙者多面向溝通的新世代科技(1/2) 2023/05/01 2024/04/30 國科會 NSTC 112-2425-H-003-005 - 總主持人
啟聰學校聽障學生手語、心智理論、閱讀能力的縱貫研究與心智理論的介入實驗 2022/08/01 2023/07/31 國科會 MOST 110-2410-H-003 -028 -MY3 主持人
手語電子繪本促進臺灣手語傳承及聽障兒童閱讀能力之行動研究 2022/08/01 2023/07/31 教育部 PSR1100477 主持人
手語電子繪本促進臺灣手語傳承及聽障兒童閱讀能力之行動研究 2021/08/01 2022/07/31 教育部 PSR1100477 主持人
啟聰學校聽障學生手語、心智理論、閱讀能力的縱貫研究與心智理論的介入實驗 2021/08/01 2022/07/31 國科會 MOST 110-2410-H-003 -028 -MY3 主持人
聽力損失與一般聽力幼童心智理論發展之縱貫研究及其與語言、心智言談、閱讀理解之相關 2020/08/01 2021/07/31 科技部(原國科會) MSOT 107-2410-H-003 -031 -MY3 主持人
聽力損失與一般聽力幼童心智理論發展之縱貫研究及其與語言、心智言談、閱讀理解之相關 2019/08/01 2020/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2410-H-003 -031 -MY3 主持人
聽力損失與一般聽力幼童心智理論發展之縱貫研究及其與語言、心智言談、閱讀理解之相關 2018/08/01 2019/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2410-H-003 -031 -MY3 主持人
使用手語之聾成人功能性閱讀素養的調查與相關研究 2017/08/01 2019/07/31 科技部(原國科會) MOST 106-2410-H-040 -002 -MY2 協同/共同主持人
聽覺障礙與聽力正常兒童親子共讀經驗、讀寫萌發技能及閱讀能力的縱貫研究 2017/08/01 2018/07/31 科技部(原國科會) MOST 104-2410-H-040-003-MY3 主持人
聽覺障礙與聽力正常兒童親子共讀經驗、讀寫萌發技能及閱讀能力的縱貫研究 2016/08/01 2017/07/31 科技部(原國科會) MOST 104-2410-H-040-003-MY3 主持人
使用手語之聾成人閱讀素養調查與相關研究 2016/08/01 2017/07/31 科技部(原國科會) MOST-105-2410-H-040-010- 協同/共同主持人
聽覺障礙與聽力正常兒童親子共讀經驗、讀寫萌發技能及閱讀能力的縱貫研究 2015/08/01 2016/07/31 科技部(原國科會) MOST 104-2410-H-040-003-MY3 主持人
手語／中文雙語繪本閱讀教學在聽障學前融合教育的實驗與成效 2013/08/01 2014/07/31 科技部(原國科會) NSC 102-2410-H-040-007- 協同/共同主持人
台灣手語/中文雙語雙文化取向的聽覺障礙學童閱讀教學：繪本可讀性之建構與繪本共讀方案的成效比較（Ⅱ） 2012/08/01 2013/07/31 科技部(原國科會) NSC 101-2410-H-040-008- 協同/共同主持人
台灣聾童手語發展─國小聾童手語能力全面調查、常模建立與個案縱貫研究 2012/08/01 2014/07/31 科技部(原國科會) NSC 101-2410-H-040-013-MY3 主持人
台灣手語/中文雙語雙文化取向的聽覺障礙學童閱讀教學：繪本可讀性之建構與繪本共讀方案的成效比較(I) 2011/08/01 2012/07/31 科技部(原國科會) NSC 100-2410-H-040-015- 協同/共同主持人
手語與閱讀─探究聾人閱讀歷程、成功因素及發展雙語雙文化閱讀 2011/08/01 2012/07/31 科技部(原國科會) NSC100-2918-I-040-00 主持人
台灣手語測驗之發展與相關研究 2008/08/01 2011/07/31 科技部(原國科會) NSC 97-2410-H-040-007-MY3 主持人
文法手語及自然手語的心理語言實驗（Ⅱ） 2007/08/01 2008/07/31 科技部(原國科會) NSC 96-2413-H-040-005- 主持人
文法手語及自然手語的心理語言實驗(I) 2006/08/01 2007/07/31 科技部(原國科會) NSC 95-2413-H-040-002- 主持人
聾生自然手語及文法手語句子理解之心理語言實驗研究 2005/08/01 2006/07/31 科技部(原國科會) NSC 94-2413-H-040-002- 主持人
九年一貫課程與教學深耕計畫 子計畫2 大學與國民中小學攜手合作計畫 2005/08/01 2006/07/31 教育部 必填欄位 主持人

  1. 劉秀丹、林欣佩、宋淑慧（2024/9/14）。結合生成式AI虛擬人技術的聽覺障礙學生心智理論教材研發。林寶貴、楊熾康、王聖維主編，中華溝通障礙教育學會學術研討會論文集2024（頁121-128）。社團法人中華溝通障礙教育學會。（ISBN：978-986-99429-4-2）
  2. 鄭姵均、劉秀丹（2020/9/12）。大專以上聽障學生開啟人際互動的經驗探究。中華溝通障礙教育學會主辦，2020年兩岸三地溝通障礙學術研討會論文集，頁327-344。臺北市：中華民國溝通障礙教育學會。
  3. 林琬穎、劉俊榮、劉秀丹（2020/9/12）。聾成人功能性閱讀素養電腦化測驗的編製及其效度。中華溝通障礙教育學會主辦，2020年兩岸三地溝通障礙學術研討會論文集，頁397-412。臺北市：中華民國溝通障礙教育學會。
  4. 陳玟彣、邱春瑜、劉秀丹（2020/11/1）。聽障大專生的手語學習經驗。中華民國特殊教育學會年刊，頁119-140。臺北市：社團法人中華民國特殊教育學會。（第52屆年刊，ISBN: 9789869255448）
  5. Liu, H. & Liu, C. (2020). Chinese literacy: Factors, Outcomes, and Practices for Deaf Students in Taiwan. In Q. Wang & J. F. Andrews (Eds.). Literacy and deaf education: Toward a global understanding (pp. 328-351). Washington, D.C.: Gallaudet University Press.
  6. Liu, C. J., Liu, H. T., & Andrews, J. F. (2019). Deaf Education in Taiwan: History, Policies, Practices and Outcomes. In H. Knoors, M. Brons, & M. Marschark (Eds). Deaf education beyond the western world: Context, challenges and prospects (chapter 13). New York, NY: Oxford University Press.
  7. 賴怡汝、劉秀丹（2019/11/1）。歷史走入心間：情意教育課程設計對啟聰學校國中生歷史學習影響之行動研究。中華民國特殊教育學會年刊，頁127-142。臺北市：社團法人中華民國特殊教育學會。
  8. 劉秀丹、林琬穎、施彥如（2019/9/21），台灣自然手語呼應動詞習得之初探。2019年兩岸三地溝通障礙學術研討會論文集，頁402-412。臺北市：中華民國溝通障礙教育學會。
  9. 劉秀丹、黃玉枝（2018）：聽障學生的教學策略。陳小娟主編，聽覺障礙（第六章）。台北市：華騰。
  10. 劉秀丹、邢敏華（2018）：聽力損失者的語言、溝通模式與相關教學系統：手語。陳小娟主編，聽覺障礙（第九章）。台北市：華騰。
  11. 林慧芳、劉秀丹（2017，9月）：手語教學對聽障幼兒認知、溝通與情緒影響之個案研究。2017兩岸溝通障礙學術研討會論文集(頁93-104)。社團法人中華溝通障礙教育學會，臺北市。（ISBN: 9789868653573）
  12. Andrews, J. F., Liu, H. T., Liu, C. J., Gentry, M., & Smith, Z. (2018). Increasing early reading skills in young signing deaf children using shared book reading: A feasibility study. In O. N. Saracho (Ed.). Research in young children’s literacy and language development: Language and literacy development for different populations (chap. 21, ). Oxford, UK: Routledge.
  13. 劉俊榮、劉秀丹（2015）。緒論。陳小娟主編，特殊兒童康復與教育文庫。陳小娟、張婷主編，特殊兒童語言與言語治療(頁3-29)。南京：南京師範大學出版社。（ISBN：9787565119613）
  14. 劉秀丹、劉俊榮（2013/9/29）。電腦化台灣手語理解能力測驗的信效度及常模的發展。林寶貴主編，「2013年兩岸三地溝通障礙學術研討會」論文集，頁222-234。台北市：中華溝通障礙教育學會。(ISBN:978-986-86535-3-5)
  15. 劉秀丹（2012）：傑出通識教師的特質分析與啟發。陳淑絹主編，醫學與人文博雅教育學術研討會論文集（頁131-142）。台中市：中山醫學大學。（ISBN 978-986-84732-94）
  16. Liu, H. T., Tseng, C. H., & Liu, C. J. (2008). A comparison of Taiwanese sign language and manually coded Chinese- Word length and short-term memory capacity. In A. Botinis (Ed.), ISCA Experimental Linguistics ExLing 2008 (pp. 141-144). Greece Athens: ISCA and the University of Athens. (ISBN: 978-960-466-020-9)
  17. 劉秀丹（2006）：台灣聽障學生與閱讀復甦方案的邂逅。多重障礙教學與輔具國際學術研討會論文集（頁126-137）。台中市：國立台中教育大學。（ISBN：978-986-00-7060-6）。