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  3. 洪儷瑜（2023, 10月30日）：融合教育如何切入各師資類科的師資培育課程。引言於112年師資培育大學主管聯席會議。
  4. 洪儷瑜（2023, 10月14日）：特殊教育師資的挑戰與機會。受邀引言於2023年師資培育國際研討會論壇。屏東大學，10月14-15。
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  8. 洪儷瑜（2022）：學校心理學談臺灣學生輔導工作。專題演講於11月4日學校心理學國際研討會。臺北市立大學。
  9. Wang, H. & Hung, L. (2022, Feb. 25). An experimental study of predictor to middle school students’ content area reading: treatment adherence, instructional quality and baseline reading performance. Oral presentation in 2022 ARWA annual conference, Hong Kong, online.
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  16. 140. Hung, L., Wang, H. Chang, R. (Sept., 2020). The Predictive Relationship of Morphological Awareness Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension. Poster presented in 2020 ARWA Annual Conference, online conference in Beijin, China.
  17. Hung, L., & Chan, H. (2017). What does the measurement measure: the comparison of three different types of curriculum-based measurement of reading comprehension. Poster presented in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong
  18. 117. Chen, H., Hung, L., & Chang, L. (2017). Two-year longitudinal study of reading comprehension in one primary school. Oral presentation in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong.
  19. Wang, H., Hsieh, P., Ke, H., Yuan, J. & Hung, L. (2017). Urbanization, reading strategies and reading comprehension of middle schools students in Taiwan. Poster presented in the Association for Reading and Writing in Asia Annual Conference 2017, Feb 24-25, Hong Kong: Education University of Hong Kong.
  20. 儷瑜、袁銀娟、李雅竹(2016)：補救教學師資培訓的創新 ——MOOCs補救教學師資培育課程之初探。口頭發表於弱勢者教育國際研討會，10月15日，台灣師大教育研究與評鑑中心主辦，台北：台灣師範大學。
  21. 洪儷瑜、梁雲霞、林素貞、張倫睿、李佩臻(2016)：台灣小校實施跨年級教學模式之探討。口頭發表於弱勢者教育國際研討會，10月14日，台灣師大教育研究與評鑑中心主辦，台北：台灣師範大學。
  22. 洪儷瑜，台灣融合教育的發展，邀請專題演講
  23. 洪儷瑜，讀寫困難補救工作坊。邀請工作坊。澳門大學主辦2014特殊教育論壇
  24. Lien, W-H., Chen, H., Hung, L-Y, & Chen, S-L (2014). The early intervention of subitizing for primary students with arithmetic difficulties. Poster presented in the 38thannual conference of International Academy for Research on Learning Disabilities, Vilnius, Lithuania, July 4.
  25. Hung, L-Y., Lien, W-H., Chen, S-L., & Chen, H. (2014). The early arithmetic intervention of primary students with arithmetic difficulties. Poster presented in the 38th annual conference of International Academy for Research on Learning Disabilities, Vilnius, Lithuania, July 4.
  26. 94. Hung, L. (2014) Identification of the subtypes of Chinese Reading Disabilities in Taiwan. Oral presentation in the 2014 East Asia Joint symposium on reading and spelling, Tokyo, Janpan, Feb. 22
  27. 94. Hung, L.Y., Lian, W.H., &Chang, L.J. (2013). Subtizing of students with intellectual disabilities. Presented in the 21st Conference of Asian Federation on Intellectual Disabilities, New Deli, India, 7-11 October.
  28. 95. Hung, L.Y. & Shen, P.C. (2013). Reading corner: Leisure reading for students with intellectual disabilities, Presented in the 21st Conference of Asian Federation on Intellectual Disabilities, New Deli, India, 7-11 October.

名稱 開始日期 結束日期 委託單位 編號 參與身份別
虛擬實境特教教師職前訓練課程(VR4SE)-干擾行為篇之訓練成效研究 2018/08/01 2020/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2511-H-003 -001 -MY2 主持人
科技縮短閱讀困難讀者與文本距離之試探研究－科技縮短閱讀困難讀者 與文本距離之試探研究暨學習障礙中學生在學科閱讀之探討與介入: 來自智慧閱讀與 眼動的證據 2017/08/01 2018/07/31 科技部(原國科會) MOST 105-2410-H-003 -072 -MY2 主持人
科技縮短閱讀困難讀者與文本距離之試探研究－科技縮短閱讀困難讀者 與文本距離之試探研究暨學習障礙中學生在學科閱讀之探討與介入: 來自智慧閱讀與 眼動的證據 2016/08/01 2017/07/31 科技部(原國科會) MOST 105-2410-H-003 -072 -MY2 主持人
多文本閱讀策略教學在國中社會科運用之模式探討(II) 2014/01/01 2015/02/02 國科會 NSC 103-2420-H-003 -015 主持人
整合數字感與數學事實之教學介入對國小數學困難學童計算能力發展之研究 2013/08/01 2014/07/31 國科會 NSC 101-2511-S-003 -023 -MY2 主持人
透過閱讀學習--多文本閱讀策略教學在國中社會科運用之模式探討 2013/01/01 2013/12/31 國科會 NSC 102-2420-H-003 -008 - 主持人
整合數字感與數學事實之教學介入對國小數學困難學童計算能力發展之研究 2012/08/01 2013/07/31 國科會 NSC 101-2511-S-003 -023 -MY2 主持人
閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立和運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線 2012/01/01 2012/12/31 科技部(原國科會) 100-2420-H-003-003-MY2 總主持人
台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(4/4) 2011/08/01 2012/12/31 國科會 100-MOE -S-008 -001 協同/共同主持人
閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立和運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線 2011/01/01 2011/12/31 科技部(原國科會) 100-2420-H-003-003-MY2 總主持人
台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(3/4) 2010/08/01 2011/07/31 國科會 99-2511-S-008 -001 - 協同/共同主持人
數學學障學童的數學能力發展研究 2010/08/01 2011/11/30 國科會 NSC 98-2511-S-003 -010 -M 總主持人
閱讀研究議題六：介入反應的評估之建立與運用：4-6年級學生識字和理解能力之指標與發展曲線(I) 2010/01/01 2011/02/28 國科會 NSC 99-2420-H-003 -003 主持人
數學學障學童的數學能力發展研究 2009/08/01 2010/07/31 國科會 NSC 98-2511-S-003 -010 -M 總主持人
家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估(3/3) 2009/08/01 2010/07/31 國科會 98-2218-E-002 -007 協同/共同主持人
教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立 2008/11/01 2009/10/31 國科會 NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3 總主持人
台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(1/4) 2008/08/01 2009/07/31 國科會 97-2511-S-008 -007 協同/共同主持人
家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估(2/3) 2008/08/01 2009/07/31 國科會 97-2218-E-002 -018 - 協同/共同主持人
台灣國際閱讀素養調查--PIRLS 2011(3/4) 2008/08/01 2011/12/31 國科會 98-2511-S-008 -001 - 協同/共同主持人
發展性計算障礙診斷與亞型研究—教育和腦科學的整合研究：總計畫 2008/08/01 2009/07/31 國科會 NSC 96-2511-S-003 -010 -MY2 總主持人
國小數學低成就學生的亞型和追蹤研究 2008/08/01 2009/07/31 國科會 NSC 96-2511-S-003 -007 -MY2 總主持人
教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立 2007/11/01 2008/10/31 國科會 NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3 總主持人
國小數學低成就學生的亞型和追蹤研究-子計劃一 2007/08/01 2008/07/31 國科會 NSC 96-2511-S-003 -007 -MY2 總主持人
發展性計算障礙診斷與亞型研究—教育和腦科學的整合研究：總計畫 2007/08/01 2008/07/31 國科會 NSC 96-2511-S-003 -010 -MY2 總主持人
家庭全方位之多樣性群組型娛樂/休閒機器人--子計畫三：家中機器寵物狗之伴讀功能設計與提昇孩童閱讀能力之成效評估 2007/08/01 2008/07/31 國科會 96-2218-E-002 -036 協同/共同主持人
問題為基礎的學習在醫學教育之應用研究--PBL在國內醫學教育實施之現況與相關因素探討(2/2) 2006/08/01 2007/07/31 科技部(原國科會) NSC 95-2516-S-003-002 主持人
教師虛擬研究室--中文讀寫教材調整之專家系統的建立 2006/08/01 2007/10/31 國科會 NSC 95-2516-S-003 -014 -MY3 總主持人
身心障礙學習者的中文閱讀讀技能教學輔助系統之建構與運用—SCORM的學習管理平台(2/2) 2005/08/01 2006/09/30 科技部(原國科會) NSC-94-2614-S-003-001 主持人
問題為基礎的學習在醫學教育之應用研究--PBL在國內醫學教育實施之現況與相關因素探討(2/2) 2005/08/01 2006/07/31 科技部(原國科會) NSC 94-2516-S-003-011 主持人
身心障礙學習者的中文閱讀讀技能教學輔助系統之建構與運用—SCORM的學習管理平台(2/2) 2004/08/01 2005/07/31 科技部(原國科會) NSC-93-2614-S-003-001 主持人
中文讀寫困難學生適性化補救教學之研究：由常用字發展的基本讀寫技能(II) 2003/08/01 2004/11/30 科技部(原國科會) NSC 92-2413-H-003 -016 主持人
中文讀寫困難學生適性化補救教學之研究:由常用字發展的基本讀寫技能(I) 2002/08/01 2003/07/31 科技部(原國科會) NSC 91 -2413-H-003 -020 主持人
教師和家長對於「注意力缺陷過動症」信念之研究(I) 2001/08/01 2002/10/30 科技部(原國科會) NSC 90 -2413-H-003 -010 主持人
國小學童中文寫字困難分析與介入(I) 2000/08/01 2001/07/31 科技部(原國科會) NSC 89 -2413-H-003 -068 主持人
「把每一個學生帶起來」- 義務教育階段補救教學系統之研究--義務教育階段補救教學之規劃研究(Ⅰ) 1998/10/01 1999/10/31 科技部(原國科會) NSC 88 -2418-H-003 -002 -F19 主持人
中文閱讀成分與歷程模式之建立及其在實務上的應用--評量與診斷、課程與教材、學習與教學--識字困難的類型與因應之教學策略之研究(1/2） 1998/08/01 1999/07/31 科技部(原國科會) NSC 88 -2614-H-003 -007 -F18 主持人
多元「社會行為評量表」在情緒障礙教育適用性之研究(II) 1997/08/01 1998/07/31 科技部(原國科會) NSC 87 -2413-H-003 -003 主持人
閱讀障礙兒童的閱讀歷程類型與追蹤研究--國語文低成就學生在閱讀歷程的視知覺和聽覺理解能力之研究(III) 1997/08/01 1998/07/31 科技部(原國科會) NSC 87 -2413-H-003 -018 -F5 主持人
多元社會行為評量表在情緒障礙教育適用性之研究(I) 1996/08/01 1997/07/31 科技部(原國科會) NSC 86 -2413-H-003 -003 主持人
閱讀障礙兒童的閱讀歷程類型與追蹤研究--國語文低成就學生在閱讀歷程的視知覺和聽覺理解能力之研究(II) 1996/08/01 1997/07/31 科技部(原國科會) NSC 86 -2413-H-003 -013 -F5 主持人
社會能力多元評量工具的編製─普通國中生和行為異常國中的社會能力之研究(II) 1995/08/01 1996/07/31 科技部(原國科會) NSC 85-2413-H-003-001 主持人
閱讀障礙兒童的閱讀歷程類型與追蹤研究--國語文低成就學生在閱讀歷程的視知覺和聽覺理解能力之研究(I) 1995/06/01 1996/07/31 科技部(原國科會) NSC 84 -2421-H-003 -013 -F5 主持人
社會能力多元評量工具的編製－普通國中生和行為異常國中生的社會能力之研究(I) 1994/08/01 1995/10/31 科技部(原國科會) NSC 84-2413-H-003-007 主持人

  1. 洪儷瑜、陳聖謨（2019）：跨年級教學的實踐與眺望—小校教學創新。新北市：心理出版社。
  2. 洪儷瑜、鳳華、何美慧、張蓓莉、翁素珍編（2018）：特殊教育學生的正向行為支持。台北：心理出版社。
  3. 洪儷瑜、劉淑貞、李珮瑜(2015)：國語文補救教學教戰手冊。台北：心理出版社。(ISBN978-986-191-492-3)

  1. 王曾敬梅、洪儷瑜（2024）。以執行科學為基準的課程領導。。載於洪儷瑜、王曾敬梅編，課程小校的課程領導，22-47頁。台中市：國民教育與學前教育署。
  2. 洪儷瑜、林雍智（2024）。優質小校的課程領導。載於洪儷瑜、王曾敬梅編，課程小校的課程領導，2-20頁。台中市：國民教育與學前教育署。
  3. Hung, L. (2022). Professional Development for Teachers of Students with Autism Spectrum Disorder in Taiwan. Fuk-chuen Ho, Cici Sze-ching Lam, Michael Arthur- Kelly (EDs.) Promoting collaborative learning culture to help teachers support students with autism spectrum disorder, 33-41. Springer,
  4. 洪儷瑜（2022）。融合教育在臺灣的演進與發展。載於于曉平編，臺灣特殊教育發展史，73-95。國立臺灣師範大學。
  5. 洪儷瑜（2021） ：如何在跨年教室做好分組教學。載於梁雲霞、詹寶菁編，跨年級教學：領域教學設計與案例,287-306。
  6. 洪儷瑜、陳金山（2021）：第七章體育跨年級教學設計與案例，載於梁雲霞、詹寶菁編，跨年級教學：領域教學設計與案例, 195-231。台北市：五南出版社。
  7. 詹琇晴、洪儷瑜（2021）：國中語文學習扶助方案。載於陳淑麗、宣崇慧編，帶好每一個學生。有效的學習扶助教學，241-259。新北市：心理出版社
  8. 洪儷瑜（2021）：學習扶助概論。載於陳淑麗、宣崇慧編，帶好每一個學生。有效的學習扶助教學，3-17。新北市：心理出版社
  9. 洪儷瑜（2021）：特殊教育發展趨勢看特教師資培育。載於中華民國師範教育學會和洪仁進編，師資培育2030，175-195頁。台北市：學富文化。
  10. 洪儷瑜、王曉嵐、陳心怡（2020）：學習障礙。載於吳武典、林幸台、杜正治、胡心慈等，特殊教育導論，第十四章，467-506頁
  11. 洪儷瑜（2020）：情緒行為障礙。載於吳武典、林幸台、杜正治、胡心慈等，特殊教育導論，第十三章，427-465頁。新北市：心理出版社。
  12. 洪儷瑜、何佩容（2019）：先行者的故事—跨年級教學在偏鄉小學的實踐歷程。載於洪儷瑜、陳聖謨編，跨年級教學的實踐與眺望—小校教學創新，167-191頁，新北市，心理出版社。
  13. 洪儷瑜、梁雲霞、林素貞、張倫睿、李佩臻（2019）：跨年級教學在臺灣推動之初期現況與問題探討。載於洪儷瑜、陳聖謨編，跨年級教學的實踐與眺望—小校教學創新，003-033頁，新北市，心理出版社。
  14. 洪儷瑜、曾瑞蓉、謝佳真（2018）：第十章 三級預防。載於洪儷瑜、鳳華、何美慧、張蓓莉、翁素珍編，特殊教育學生的正向行為支持，187-214頁。台北：心理出版社。
  15. 洪儷瑜（2018）：跨年級教學概論。梁雲霞、陳淑麗編，跨年級教學實務手冊。3-12頁。臺中：教育部國民及學前教育署。
  16. 林迺超、袁銀娟、翁素珍、洪儷瑜（2018）：第二章 特殊教育學生情緒行為問題處理架構。載於洪儷瑜、鳳華、何美慧、張蓓莉、翁素珍編，特殊教育學生的正向行為支持，19-44頁。台北：心理出版社。
  17. 23. 洪儷瑜（2018）：第一章緒論：正向行為支持。載於洪儷瑜、鳳華、何美慧、張蓓莉、翁素珍編，特殊教育學生的正向行為支持，3-18頁。台北：心理出版社。
  18. 洪儷瑜、李佩臻（2018）：跨年級教學班級經營。梁雲霞、陳淑麗編，跨年級教學實務手冊。81-93頁。臺中：教育部國民及學前教育署。
  19. 洪儷瑜、連文宏(2017)：數學學習障礙學生的鑑定。載於詹士宜、楊淑蘭編，突破數學學習困難，113-136。台北：心理出版社。
  20. 洪儷瑜、王宣惠、陳秀芬（2017）。詞彙教學。載於柯華葳編，閱讀理解策略教學，23-38頁。臺北，
  21. 20. 洪儷瑜(2014)：補救教學概念。載於陳淑麗、宣崇慧編，帶好每一個學生—有效的補救教學。3-45。台北：心理出版社