1. Liu, H. -M., Hsu, C. -Y., Tsai, C. -L., Spencer, L., Weiler, B., & Guo, L. -Y.* (2025). Using the Multilingual Assessment Instrument for Narratives for Evaluating Language Skills in Mandarin-Speaking Children at Early School Ages: Initial Validity. Language, Speech, and Hearing Services in Schools, 1-18
  2. 陳倩雲、劉惠美* （2025）。特殊教育學生的社會情緒學習探究。教育 科學研究期刊。 。
  3. Tseng, H. -C., Liu, H. -M., Lin, P. -H., Liu, T. C., Lu, L., Wang, C. Y., Lu, C. F., & Wu, C. C. (2025, Jun). Predicting variability in pediatric cochlear implant outcomes through synchronous brain activation patterns: Insights from fNIRS. Hearing Research, 465(2025), 109347.
  4. 陳倩雲、劉惠美*(2024): 韻律線索對輕度自閉症和一般兒童理解非字面語言之諷刺意涵的影響。教育心理學報，55(3),431-458。(第二作者&通訊作者，TSSCI，Scopus)
  5. Luo, J., Xu, L., Wang, M., Li, J., He, S., Spencer, L., Liu, H.-M., & Guo, L.-Y. (2024). The Contribution of Noun and Verb Lexicon Sizes to Later Grammatical Outcomes in Mandarin-Speaking Children with Cochlear Implants. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 67(8), 2761-2773.
  6. 許辰寧、劉惠美（2024）:運用工作記憶桌遊介入方案對提升學前發展性語言障礙幼童語言能力之初探。東臺灣特殊教育學報，(27)，59-84。
  7. Hsu, Y. - F., Tu, C. - A., Chen, Y., Liu, H. -M.* (2023). The mismatch negativity to abstract relationship of tone pairs is independent of attention. Scientific Reports, 13:9839. https://doi.org/10.1038/s41598-023-37131-y
  8. Lin, C. W., Liu, H. M., Liu, C. Y., Chu, Y. H., Wang, S. T., & Chen, C. W.* (2024). Effects of parents’ voice on reducing heel puncture pain in high-risk newborns: A randomized controlled trial. Nursing in Critical Care, 29, 521-531.
  9. 曾彥翰、劉惠美*(2023): 語言障礙學生口語說明能力之探討：語言層面的分析。特殊教育研究學刊，48(1)，31-60。
  10. Liu, H. -M., Tsao, F. -M., Lin, C. -Y., Rost, G., & Guo, L. -Y.* (2023). Noun and verb lexicons differentially predict later grammatical development in Mandarin-speaking children with and without late language emergence. Journal of Speech, Language, and Hearing Research, 66, 3940-3953.
  11. 丁政本、劉惠美*(2023): 國中特殊需求學生的資源班學習投入與幸福感之研究。教育心理學報，54 (3 ), 727 - 752。
  12. 賴沛雨、劉惠美*(2022): 華語幼兒之新詞學習能力與表達性詞彙的關係。教育心理學報，53(4), 801-826。
  13. 呂信慧、曹峰銘、劉惠美*(2022): 周歲前睡眠節律變化與兩歲語言成長速度之關連性。當代教育研究季刊，30(1), 149-184。
  14. 許慧瑛、劉惠美*(2022):語音異常幼兒語音錯誤情形與早期讀寫能力之相關研究。特殊教育研究學刊，47(1)，95-129。
  15. Chen, Y., Tsao, F. Ｍ., Liu, H. M.＊, & Huang, Y. J. (2024). Distinctive patterns of language and executive functions contributing to reading development in school-aged children with ADHD. Reading and Writing, 37, 1011-1034.
  16. 簡欣瑜、劉惠美*(2021): 語音異常兒童語音知覺、音韻覺識與語音產出之相關。教育心理學報，52 (4)，909 -934。
  17. 梁月美、劉惠美*(2021)：泰籍華語學習者之語詞發音與語句清晰度。 華語文教學研究，18(4)，111-154。(通訊作者，THCI)
  18. 葉筱鈴、劉惠美*(2021): 以交互教學法結合文句脈絡策略提升國小聽障學生詞彙及文意理解之研究。東臺灣特殊教育學報，24，159-186.
  19. Tseng, C. -C., Liang, K. -C., Liu, H. -M., Wang, H. -L. S., Lai, C. -H., Kuo, C. -C. (2020). Brain Functional Differences in Language Processing between Gifted and Non-Gifted Children. Chinese Journal of Psychology, 62(4), 473-496.
  20. Liu, H. –M., & Chien, H. –Y. (2020). Speech sound errors of Mandarin speaking preschool children with co-occurring speech sound disorder and developmental language disorder. Clinical Linguistics & Phonetics, 34(12), 1130-1148. DOI: 10.1080/02699206.2020.1724334
  21. 林佳慧、劉惠美、張鑑如(2019):家庭脈絡下的親子共讀與幼兒發展關係─ 臺灣幼兒發展調查資料庫的應用與分析。教育心理學報，51 (1)，135-159。
  22. Cabrera, L., Liu, H. –M., Granjon, L., Kao, C. & Tsao, F. –M. (2019). Discrimination and identification of lexical tones and consonants in Mandarin-speaking children using cochlear implants. Journal of the Acoustical Society of America, 146, 2291 (2019). doi.org/10.1121/1.5126941
  23. 陳昱君、劉惠美*(2018): 華語學前特定型語言障礙兒童的非詞複誦表現與臨床診斷之應用｡特殊教育研究學刊，43(3)，57-81。
  24. 游蟬蔓、劉惠美*（2018）：高功能自閉症兒童情緒語調之理解與表達。特殊教育研究學刊，43(1)，79-104。(*通訊作者，TSSCI)
  25. 劉惠美、陳伯熹、黃秀琦、陳雅雯、張鑑如 (2018):零至六歲嬰幼兒語言發展家長問卷」之編製。測驗學刊，65（1），95-123。(第一作者，TSSCI)
  26. 鄭宇翔、劉惠美*(2018): 學前單純語音異常兒童與伴隨語言發展異常之語音異常兒童之語音錯誤表現｡特殊教育研究學刊, 43(2), 93-120。(*通訊作者，TSSCI)
  27. 李芸蓁、劉惠美(2018)：以故事文法分析三至六歲學前兒童敘事能力發展。特殊教育季刊，149, 127-13。
  28. 簡欣瑜、劉惠美(2017) : 語音異常兒童的聲韻覺識能力之探討。特殊教育發展期刊，63
  29. 曾彥翰、劉惠美*(2017): 國小高年級語言障礙學生口語說明與對話能力之初探。特殊教育學報，46，1-50。(*通訊作者，TSSCI)
  30. Liu, H.-M.* & Tsao, F. M. (2017). Speech Perception Deficits in Mandarin-Speaking School-Aged Children with Poor Reading Comprehension. Frontiers in Psychology, 8:2144. doi:10.3389/fpsyg.2017.02144
  31. 劉惠美、林郡儀* (2017): 華語遲語幼兒及典型語言發展幼兒的表達性詞彙發展。特殊教育研究學刊，42（1），27-50。
  32. 梁月美、劉惠美*(2017)：泰國華裔青年之華語語音習得與偏誤分析。臺灣華語教學研究，14(2017, 06)，43-75。
  33. Chen, Y., Tsao, F. M., & Liu, H.-M.* (2016). Developmental Changes in Brain Response to Speech Perception in Late-Talking Children: A Longitudinal MMR Study. Developmental Cognitive Neuroscience, 19, 190-199
  34. 劉欣靄、劉惠美(2016):電子白板結合心智圖寫作方案對國中學習障礙學生寫作之成效。特殊教育研究學刊,41(1),1-33.
  35. 劉惠美、陳昱君(2015) ：華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展。教育心理學報，47(2), 217-242.
  36. Cabrera, L., Tsao, F.-M., Liu, H.-M., Li, L-Y., Hu, Y.-H., Lorenzi, C., & Bertoncini, J. (2015). The perception of speech modulation cues in lexical tones is guided by early language-specific experience, Frontiers in Psychology, section Auditory Cognitive Neuroscience, 6:1290. DOI:10.3389/fpsyg.2015.01290
  37. 簡欣瑜、劉惠美(2015) : 學前語音異常兒童的讀寫能力發展。特殊教育季刊，136，1-9。
  38. Liu H-M, Chen Y, Tsao F-M (2014) Developmental Changes in Mismatch Responses to Mandarin Consonants and Lexical Tones from Early to Middle
  39. 曹峰銘、劉惠美（2014）: 臺灣地區兒童語音知覺發展研究之回顧。應用心理研究，61，113-151。
  40. Liu, H.-M. (2014). Lexical and acoustic features of maternal utterances addressing preverbal infants in picture book reading link to five-year-old children’s language development. Early Education and Development.
  41. Chen, Y. & Liu, H.-M.* (2014). Novel word learning and the influence of lexical knowledge in Mandarin-speaking preschool children with SLI. Research in Developmental Disabilities, 35(2014), 10-20.
  42. 蔡佳伶、劉惠美(2013) ：公立高級中學身心障礙資源班教師角色期望與角色實踐之調查研究。特殊教育學報，38，85-114。
  43. 劉惠美、曹峰銘、張鑑如、徐儷玲（2013）：學前到學齡兒童的語音區辨能力發展及其與詞彙理解的關係。教育心理學報，45(2)，221-240。
  44. 張曉涵、劉惠美（2012）：延長言語時長與刻意停頓對痙攣型腦性麻痺兒童言語清晰度的影響。特殊教育研究學刊，37（1），27 -51。
  45. 張鑑如、劉惠美（2011）：親子共讀研究文獻回顧與展望。教育心理學報，43（閱讀專刊），315-336。
  46. Raizada, R. D., Tsao, F. M., Liu, H. M., Holloway, I. D., Ansari, D., & Kuhl P. K. (2010). Linking brain-wide multivoxel activation patterns to behaviour: Examples from language and math. Neuroimage, 51(1), 462-471. (SCI)
  47. Raizada, R. D., Tsao, F. M., Liu, H. M., & Kuhl, P. K. (2010). Quantifying the adequacy of neural representations for a cross-language phonetic discrimination task: prediction of individual differences. Cerebral Cortex, 20(1), 1-12. (SCI)

  1. Chien-ju Chang, Li-tuan Chou, Huei-mei Liu, Shinmin Wang, Shou-chi Huang (2017). Using the O-P Framework to explain Kindergarten Math and Reading Achievements: An International Comparison. Paper presented at the biennial meetings of Society for Research in Child Development (SRCD), Austin, Texas, USA
  2. Liu, H. M., & Tsao, F. M. (2016, 28 Nov. - 2 Dec.). Auditory Frequency Discrimination in Preschool and School-age Children with Specific Language Impairment. Paper presented at 5th Joint Meeting Acoustical Society of America and Acoustical Society of Japan, Honolulu, Hawaii, USA
  3. Liu, Y. S., & Liu, H. M. (2016 Nov.). Maternal Linguistic Characteristics for Taiwanese Late Talkers, Late Bloomers & Children with Typical Development. Paper presented at 2016 ASHA, Pennsylvania, USA.
  4. Kim, Y. T., Kim, S., Liu, H. M., Lee, H. J., Kang, J. K. (2016 Nov.). Four- to Six-Year-Old Korean-Mandarin Bilingual Children’s Nonword Repetition Performance. Paper presented at 2016 ASHA, Pennsylvania, USA.
  5. 簡欣瑜、劉惠美(2015，12月):學前語音異常兒童與合併語言困難之語音異常兒童語音錯誤之比較。發表於台灣聽力語言學會104年度會員大會暨學術研討會。高雄:榮民總醫院。
  6. 林郡儀、陳昱君、劉惠美(2015，12月):華語遲語兒童及典型語言發展兒童的表達性詞彙發展。發表於台灣聽力語言學會104年度會員大會暨學術研討會。高雄:榮民總醫院。
  7. 劉惠美、蔡明憲、許維欽 (2015, 10月): Brain activations of categorical perception of lexical tones in Mandarin-speaking adults。發表於第54屆台灣心理學會年會暨學習、教學、與評量國際研討會「專題研討：語言與大腦的神經機制」，台北: 國立臺灣師範大學。
  8. 劉惠美、陳昱君(2015) ：華語嬰幼兒表達性詞彙的語意內容及詞類組成之發展。Paper presented at the 23rd Annual Conference of the International Association of Chinese Linguistics (IACL-23). Hanyang University, Seoul, Korea.
  9. Liu, H. M., Hung, P. H., & Tsao, F. M. (2015). Predictors of Language Outcomes for Mandarin-Speaking Late Talkers: A Longitudinal Study from Two to Six Years of Age. Paper presented at Society for Research in Child Development (SRCD) Biennial Meeting, Philadelphia, USA.
  10. Chen, Y. Liu, H.-M. (2015, Jan.) Developmental changes in Brain Response to Mandarin Lexical Tones in Late-Talking Children: A Longitudinal MMR Study. 2015 Annual Meeting of Taiwan Society of Cognitive Neuroscience, Taipei, Taiwan.
  11. Liu, H. M. (2014, July). Predictors of Language Outcomes for Mandarin-Speaking Late Talkers: A

名稱 開始日期 結束日期 委託單位 編號 參與身份別
不同亞型語音異常兒童之音韻處理缺陷與口語/閱讀發展追蹤研究 2024/08/01 2025/07/31 國科會 113WFA0310109 主持人
特殊需求學生社會情緒與執行功能之評估與介入 2024/01/01 2024/12/31 教育部 112J1H0202 分項計畫主持人
從學前語音異常兒童的發展檢視音韻處理能力對口語、語言、閱讀的影 響 2023/08/01 2024/07/31 科技部(原國科會) ：MOST 110-2410-H-003 -027 -MY3 主持人
特殊需求學生社會情緒與執行功能之評估與介入 2023/01/01 2023/12/31 教育部 112J1H0202 分項計畫主持人
從學前語音異常兒童的發展檢視音韻處理能力對口語、語言、閱讀的影 響 2022/08/01 2023/07/31 科技部(原國科會) ：MOST 110-2410-H-003 -027 -MY3 主持人
學生執行功能與幸福感之評估與介入研究 2022/01/01 2022/12/31 教育部 111F007001-3 主持人
工作記憶和聽知覺訓練對增進語言學習之科學實證研究 2022/01/01 2022/12/31 教育部 主持人
從學前語音異常兒童的發展檢視音韻處理能力對口語、語言、閱讀的影 響 2021/08/01 2022/07/31 科技部(原國科會) ：MOST 110-2410-H-003 -027 -MY3 主持人
學生執行功能與幸福感之評估與介入研究 2021/01/01 2021/12/31 教育部 110F007001-3 主持人
工作記憶和聽知覺訓練對增進語言學習之科學實證研究 2021/01/01 2021/12/31 教育部 主持人
推動以「提升執行功能」和「培育素養」為核心之教育評估與介入方案 2020/12/01 2021/10/31 科技部(原國科會) MOST 109-2420-H-003-002 主持人
以音韻處理缺陷探討口語和閱讀困難的關聯性 2020/08/01 2021/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2410-H-003 -043 -MY3 主持人
教育學門規劃研究推動計畫 2020/01/01 2020/12/31 科技部(原國科會) MOST 107-2418-H-003 -001 -MY3 主持人
工作記憶和聽知覺訓練對增進語言學習之科學實證研究 2020/01/01 2020/12/31 教育部 主持人
以音韻處理缺陷探討口語和閱讀困難的關聯性 2019/08/01 2020/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2410-H-003 -043 -MY3 主持人
工作記憶和聽知覺訓練對增進語言學習之科學實證研究 2019/01/01 2019/12/31 教育部 主持人
教育學門規劃研究推動計畫 2019/01/01 2019/12/31 科技部(原國科會) MOST 107-2418-H-003 -001 -MY3 主持人
以音韻處理缺陷探討口語和閱讀困難的關聯性 2018/08/01 2019/07/31 科技部(原國科會) MOST 107-2410-H-003 -043 -MY3 主持人
教育學門規劃研究推動計畫 2018/01/01 2018/12/31 科技部(原國科會) MOST 107-2418-H-003 -001 -MY3 主持人
特定型語言障礙學齡兒童語言困難、社會認知及執行功能的縱貫關聯性：行為及神經證據 2018/01/01 2018/12/31 科技部(原國科會) 106-2420-H-003-002-MY2 主持人
工作記憶和聽知覺訓練對增進語言學習之科學實證研究 2018/01/01 2018/12/31 教育部 主持人
特定型語言障礙學齡兒童語言困難、社會認知及執行功能的縱貫關聯性：行為及神經證據 2017/01/01 2017/12/31 科技部(原國科會) 106-2420-H-003-002-MY2(1/2) 主持人
華語特定型語言障礙兒童的音韻處理和構詞語法缺陷剖面圖3/3 2016/08/01 2017/07/31 科技部(原國科會) MOST 103-2628-H-003-001-MY3 主持人
特殊需求學生的語文特質與神經心理機制研究－子計畫二：特定型語言障礙3/3 2016/01/01 2016/12/31 科技部(原國科會) NSC 103-2420-H-003 -007 -MY3 主持人
華語特定型語言障礙兒童的音韻處理和構詞語法缺陷剖面圖2/3 2015/08/01 2016/07/31 科技部(原國科會) MOST 103-2628-H-003-001-MY3 主持人
特殊需求學生的語文特質與神經心理機制研究－子計畫二：特定型語言障礙2/3 2015/01/01 2015/12/31 科技部(原國科會) NSC 103-2420-H-003 -007 -MY3 主持人
華語特定型語言障礙兒童的音韻處理和構詞語法缺陷剖面圖1/3 2014/08/01 2015/07/31 科技部(原國科會) MOST 103-2628-H-003-001-MY3 主持人
特殊需求學生的語文特質與神經心理機制研究－子計畫二：特定型語言障礙1/3 2014/01/01 2014/12/31 科技部(原國科會) NSC 103-2420-H-003 -007 -MY3 主持人
遲語幼兒的語言追蹤研究：跨學前到學齡階段3/3 2013/08/01 2014/07/31 國科會 NSC100-2628-H-003-160-MY3 主持人
華語文之語音、語意及語法理解之腦神經機制 2013/01/01 2013/12/31 教育部 華語學習者語音學習的神經機制 主持人
遲語幼兒的語言追蹤研究：跨學前到學齡階段2/3 2012/08/01 2013/07/31 國科會 NSC100-2628-H-003-160-MY3 主持人
華語文之語音、語意及語法理解之腦神經機制 2012/04/01 2012/12/31 教育部 必填欄位 主持人
結合語音處理技術之華語診斷教學平台 2012/04/01 2012/12/31 教育部 必填欄位 主持人
遲語幼兒的語言追蹤研究：跨學前到學齡階段 2011/08/01 2012/07/31 國科會 NSC100-2628-H-003-160-MY3 主持人
閱讀研究議題一：影響學前幼兒閱讀與書寫的能力因素分析─學前幼兒閱讀能力指標之建構(I) 2011/01/01 2011/12/31 國科會 NSC 100-2420-H-003-001-MY2 主持人

  1. Liu, H. –M., Tsao, F. –M. & Li, P. (Eds.) (2020). Speech Perception, Production and Acquisition - Multidisciplinary Approaches in Chinese languages. Springer. Singapore: Springer Nature Singapore.

  1. Liu, H. –M., Tsao, F. –M., & Li, P. (2020). Introduction. In H-M. Liu, F-M. Tsao, & P. Li (Eds.), Speech perception, production and acquisition: Multidisciplinary approaches in Chinese languages (pp. 1-7). Singapore: Springer Nature Singapore.
  2. Tsao, F. –M., & Liu, H. –M. (2020). Lexical Tone Perception Development in Infancy. In H-M. Liu, F-M. Tsao, & P. Li (Eds.), Speech perception, production and acquisition: Multidisciplinary approaches in Chinese languages (pp. 177-197). Singapore: Springer Nature Singapore.